お知らせ | OSIRO - 独自の世界観で活性化するコミュニティを構築する

「ウクレレ音ライン」は、ウクレレ奏者・ベーシストとして活躍し、ヤマハ音楽教室のウクレレ科・ベース科でチーフ講師も務めるトモsun（河野友弥さん）が、2023年にOSIROを導入して創設したオンラインコミュニティです。ミュージシャン、講師の両方で日本トップクラスの評価を得るトモsunは、なぜコミュニティを立ち上げたのでしょうか。その背景と導入経緯、コミュニティへの想いを聞きました。背景と課題・ウクレレ、ベースの講師として教室運営を行っていくなかで経験知やノウハウが蓄積されていっているものの、既存の教室運営のシステム上では実行に移せる機会がなかった。・時間や場所に縛られず、自由なスタイルでレッスンができる教室運営にシフトしたいと考え、そのための場を検討しオンラインコミュニティの導入を決めた。導入の経緯・自身が評価されている点、強みとされている点を客観的に分析し、数値による実証を重ねながらコミュニティを設計。・これまでの教室運営の知見から、コミュニティへの集客経路を確立させ新陳代謝が生まれるような循環をつくる。導入効果・YouTubeやInstagramなどSNSによる多面的な宣伝を行なった結果、コミュニティオープン時の集客目標の3倍のメンバーがウクレレ音ラインに参加。・リアルの教室運営のノウハウをコミュニティから、メンバー同士が気軽にコミュニケーションが取れる「教室ロビー」やセッションができる「アンサンブル同好会」など、ルーム機能を活用することでメンバー同士の交流が活発化。・2024年10月発売の教則本の制作にあたり、ウクレレ音ラインのメンバーの声を活用。YouTubeでの評判と照らし合わせ、想定読者のニーズを深く理解した教則本が完成・コミュニティが盛り上がりつつも安定しているため、新たな挑戦に乗り出せている。事業もコミュニティも、根底にある「想い」がなければ成立しないトモsunはベーシストとしてミュージカル舞台の音楽やトップアーティストのバッグバンド、レコーディング・ミュージシャンなど多彩な舞台で活躍しているほか、ウクレレ奏者としてもグラミー賞アーティストであるダニエル・ホーとの共演やゲーム『どうぶつの森』アプリ版のレコーディングに参加するなど高く評価されています。また、ヤマハ音楽教室ではチーフコーチを務め、在籍生徒数が全国1位を記録するなど、日本トップクラスのレッスン力を持つ講師として新任講師の採用や指導・育成にも携わっています。DSC07208.jpeg 1.91 MB横浜ハンマーヘッドで開催された日本最大級のウクレレフェス「UkulelePicnic2024」に出演するトモsunアーティスト、講師としても高い評価を得るトモsunですが、コミュニティ立ち上げにはどのような背景があったのでしょうか。「コミュニティをプラスのパワーだけがきっかけで立ち上げようと思う方は少数だと思います。現状なにかしらの要因で課題感を持っていて、『それならば自分で動き出した方が早い』と決心してコミュニティを立ち上げる方が多いと思っています。僕の場合だと、ヤマハ音楽教室の中でも上の立場である「チーフ講師」という立場にいます。レッスンに使用するテキストや教材、システムなどを制作する業務もしていています。しかし、経験値が蓄積されていくにつれて、かなり前から『こうしていけば上手くいく』と思うことがあっても、チャレンジしきれないもどかしさがありました。加えて、僕はミュージシャンでもあり、個人事業主でもあります。『自分自身で動き出して、より良いものをつくっていきたい』という思いは昔から強くあったんです」そのようなトモsunにとって、一つの契機となったのはYouTubeチャンネル「ウクレレレッスンTV 」の開設でした。自分自身で組み立てたウクレレレッスンを動画にし、アップロードしていくと、チャンネル登録者は順調に増加していきます。記事公開時点（2024年11月）で、「ウクレレレッスンTV」のチャンネル登録者数は8.5万人を突破しています。「自身のチャンネルに動画を投稿することで、パーソナリティを表現するとともにブランド化にもつながりました。『こういう方法で人に集まってもらって、こういうレッスンをつくっていけば確実に利益が出る』という目算がありましたが、それがYouTubeによって実証され、自信が生まれましたね」YouTubeチャンネルの成長から自身のレッスンシステムに確証を持ったトモsun。そこで必要となったのは、自身のウクレレレッスンを事業としていくための戦略でした。そこでトモsunが着目したのが、オンラインコミュニティです。「フリーランスは時間を切り売りしてお金をいただくものです。しかし、稼働単位でお金をいただくような事業の場合は、1日の売上には限界があります。そこから抜け出すためには、いかに1時間あたりの生産性を上げていくか、または時間や場所に縛られない自由な仕事へとシフトしていかなければなりません。それを実現していくためには、必然的にWebを活用することになります。そこで武器になるのは、全国区で視聴者を獲得しているYouTubeです。必要になるのは、集めた人にレッスンを提供し、Web上でも身近にコミュニケーションが取れる『場』。そう考えたからこそ、オンラインコミュニティを立ち上げることには必然性がありました」事業戦略としてコミュニティのメリットを感じるとともに、トモsunにはコミュニティを通してウクレレを弾く楽しさを教えていくことへの強い想いを持っていたといいます。「今までの話だと、とてもドライでビジネスライクに聞こえてしまうと思います。しかし、事業にしろコミュニティにしろ、やはり根底にある『想い』がないと絶対成立しないんです。僕はレッスンに関しては絶対に日本一でいようと10年以上前から努力し、今現在も研究を続けています。その根底には『ウクレレを通して人の幸せをつくる仕事がしたい』という想いがあります。それさえ揺らがなければ大丈夫だという確信は、実はコミュニティを立ち上げる前からありました」集客経路を確立し、新陳代謝が生まれる循環をつくるこうしてコミュニティの立ち上げへと動き出したトモsunは、コミュニティ専用オウンドプラットフォーム「OSIRO」を導入し、オンラインコミュニティ「ウクレレ音ライン」をスタートします。FireShot Capture 118 - ウクレレ音ラインについて - ウクレレ音ライン - ukulele-online-lesson.com.png 2.18 MBウクレレ音ラインの紹介ページ（https://ukulele-online-lesson.com/about ）スタートにあたり、トモsunはどのようなコミュニティの姿をイメージしていたのでしょうか。「これについてははっきり決まっていて、『演奏に高度な技巧を探求し続けるような場とはしないこと』でした。例えば、ピアノやエレクトーンの実力で日本トップ10に入ったら、その方はプレーヤーとして生きていけるでしょう。でも、11人目からはそうはいきません。それが音楽で食べていくという世界で、そういったプロフェッショナルを目指す人たちを教える専任の仕事もあります。ただ、僕はウクレレでそのような領域で戦いたくないと思っています。なぜなら、僕は『ウクレレを通して人の幸せをつくる仕事がしたい』からです。一方で、そことは違う領域でやる以上は、その人たちよりも音楽的に秀でた『なにか』が必要になります。僕の場合だとそれがレッスン力、特にグループレッスンの力でした。それはグループレッスンの生徒在籍数が日本一を記録したというヤマハ音楽教室での実績にも表れていたので、それなりに評価をいただかなければ出ない結果だと客観的に分析しています。そしてYouTubeを始めて多くの方にレッスン動画を観ていただいていることが実証となり、それがコミュニティを立ち上げるベースの根拠となりました」このように、トモsunはコミュニティの立ち上げにあたり、自身が評価されている点、強みとされている点を客観的に分析し、数値による実証を重ねながらコミュニティを設計していったといいます。その上で、コミュニティに参加したメンバーの方々に体験してほしいこと、提供したい価値を考慮し、ウクレレ音ラインの場づくりをしていったといいます。「僕がウクレレを始めたのも、プロのベーシストとして活動していく中で、あることをきっかけに感じた『しんどさ』からでした。そんな時に不思議と手にとっていたのがウクレレで、弾いてみると『技量を磨かなければいけない』『誰よりも上手に弾かなければいけない』というしんどさがない。純粋に音楽を楽しめる幸せがあることを、ウクレレで初めて知ったんです。それまでは、有名なアーティストのステージやレコーディングで演奏し、クレジットに名前が載ることが自分にとっては一番の名誉で幸せなことだと思っていました。しかし、ウクレレを弾いた途端、そうじゃない幸せな音楽体験を味わうことができたんです。そういった体験をもっと多くの方々に知っていただき、味わってほしいと思いました。そういった想いが今にも心の芯にあるからこそ、わかりやすいレッスンをお届けしたいと思いますし、そこに競争を生むこともしたくない。ウクレレを楽しみ、その体験を分かち合う場を創出したいと思ったんです」しかし、コミュニティ運営は初めての取り組みであり、トモsunにとってもコミュニティへの集客は「前例がなく、未知数だった」と語ります。しかし、YouTubeやInstagramを活用して宣伝を行った結果、ウクレレ音ラインのオープン時の集客目標の3倍以上のメンバーが集まったといいます。一方で、コミュニティ運営を始めた後の集客に関しては、トモsunには明確な方針があったといいます。「先ほどコミュニティには参考がないと話しましたが、実は運営を始めてからの集客は、リアルレッスンとほぼ一緒だと思っています。つまり、どれだけ生徒さん同士で仲の良いグループでもいつかは必ず解散してしまうものであり、常に新しい方に入ってもらえる経路を用意しておく必要があります。例えば、8人の合同レッスンをするクラスで全員が仲が良かったとしても、 3〜4年ほど経つとさまざまな事情で辞める人が出てきます。そのまま放っておくと人数は減っていく一方なので、リアルレッスンでは前後30分を体験教室の時間をとり、グループレッスンに入ってもらえるような経路にしています。こういったことと同様に、人が入ってくる経路が確立されていれば、コミュニティも続いていくと考えています。運営後の集客に感しても無理にメンバーさんを引き止めるようなことをするのではなく、むしろYouTubeやInstagramなどでしっかりと集客経路をつくり、新陳代謝がしっかりと生まれるような循環をつくっていった方がいいです」コミュニティが「凪の状態」だからこそ、新たな海原に挑める分析と実証を重ねてコミュニティを設計し、初期メンバーの集客にも成功したウクレレ音ライン。実際に運営してみると、コミュニティに参加したメンバーからは数多くのポジティブな反響が寄せられました。特に喜びの声が多かったのは、地方でウクレレを独学するメンバーだったといいます。「地方に行けば行くほど、ウクレレ演奏者の人口は少なくなります。身近にウクレレを弾いている人もいなければ、ウクレレレッスンをやっている音楽教室もない。そんな方にもまるでリアルレッスンに通っているような体験をしていただきたいと考えました。そのため、ウクレレ音ラインには僕が持つ教室運営のロジックやノウハウのすべてを注ぎ込みました。入会した地方在住のメンバーの方々からは『こんなにウクレレを弾く人たちがいっぱいいるんですね。すごく嬉しいです！』という声をよくいただくと同時に、仲間とともにウクレレを弾く楽しみを喜んでいただけていますね」リアルの場で行われる教室レッスンの楽しさ、教室運営の知見をコミュニティの中で再現し、ただレッスンをするだけでなく交流の楽しさを生み出しているというトモsun。では、メンバーは具体的にどのような活動ができるのでしょうか。「先ほどもお話ししましたが、教室運営もコミュニティの一つの形なんですよ。ただレッスンをするだけ、弾き方を習うだけではなくて、一緒に同じ楽器をレッスンする人たち同士でつながりをつくっていくことが大切です。そこで一番大事になるのが、レッスン前後のロビーでの会話です。そこでウクレレ談義や何気ない会話でつながり形成が生まれ、仲間と一緒にウクレレを弾くから、より楽しくなっていくんです。そのため、ウクレレ音ラインにも『教室ロビー』という雑談ルームを設けています。そこには気軽に雑談ができて、横のつながりができる喜びを知ってほしいという思いがあります。『ウクレレ音ライン』のコンセプトは『どこにいても仲間と通えるウクレレ教室』。だから、ロビーもありますし、音楽室という別の練習部屋や演奏動画でシェアできる部屋もある。このようなレッスン前後でメンバーとつながれるような仕組みをつくることで、身の回りにウクレレ仲間がいなくてリアルの教室に通えないメンバーでも、仲間とウクレレの楽しさを分かち合うことができる場にしているんです」このように、ウクレレ音ラインではただレッスンや学びがあるだけではなく、メンバー同士が横でつながることができ、ウクレレを共通項とした活発な交流が生まれています。トモsunはコミュニティの現状を「温かい場所になっている」といいます。FireShot Capture 116 - ハピバ2024⭐︎トモsunおめでとう🎉 - ウクレレ音ライン - ukulele-online-lesson.com (1).jpeg 366.44 KBウクレレ音ラインのスタートから、トモsunの誕生日にはメンバーによるサプライズ動画がアップされるのが恒例になっている「今は良い意味で、コミュニティが『凪の状態』になっていると思います。実は、コミュニティをスタートしてから1年くらいは運営が大変になるんじゃないかと思っていたんです。しかし、今はメンバーの方々もとても楽しそうに参加してくださっているので、コミュニティとして徐々に完成してきていると思っています。コミュニティとして凪の状態になっているおかげで、僕は別の海に行くことができる。つまり、新しい挑戦ができるということです。今は新しい海原へ出る船をつくるための木材を探している状態ですね」トモsunが語る「新しい海原」とは、リアルの場での教室の立ち上げだといいます。「オンラインコミュニティの存在は僕にとってもとても大切なものですが、やはり将来的には自分自身の教室運営のシステムで、より多くの方にリアルの場でレッスンや交流を楽しめる場を増やしていきたいと考えています。僕は15年ほどで日本一の教室をつくれると思っています。しかし、そのためには時間が必要で、教室をつくるために出血しながら走り続けるための点滴も必要になります。そう考えると今の僕には絶対にコミュニティが必要で、ウクレレ音ラインはかけがえのない存在なんです」より多くの人に、ウクレレを弾く幸せを体験してほしいコミュニティの存在が自身の活動の支えとなり、新しい挑戦に踏み出すことができる。ウクレレ音ラインは、まさに理想的なコミュニティ運営の姿となりつつあります。トモsunは身近でもコミュニティがあることのメリットを感じているといいます。717ufwuEOIL._SL1280_.jpg 160.33 KB『トモsunのいちばんわかりやすいソロウクレレレッスン』トモsun著、ヤマハ楽譜出版刊（2024年）。全国の楽器店、書店で発売中トモsunは2024年10月に『トモsunのいちばんわかりやすいソロウクレレレッスン』を出版しました。本書の執筆や参考曲の構成に当たっても、ウクレレ音ラインでのレッスンやメンバーとの交流が役立ったといいます。「収録曲に関しては、私のオリジナル曲が2曲入っているのですが、選曲にはメンバーに意見を募り、人気のある曲を採用しましたね。楽譜もウクレレ音ラインのレッスンで使ったものを掲載しているので、出版にあたってはかなり助けてもらいました。元をたどると、リアルレッスンやYouTubeで反応が良かったものを選曲し、さらにウクレレ音ラインでメンバーから反応がよいものを最終的に採用したという流れです。やはり、教則本は内容のわかりやすさもありますが、ウクレレを習いたいと思っていている方々が弾きたいと思っている曲を採用しなければ手にとってもらえません。そういった意味では、今回出版した書籍はレッスン内容も収録曲も実証に実証を重ねているので、多くの方々に手にとってもらいやすい本になったという確信があります。自分がやりたいという思いだけでは結果がついてきません。だからこそ、数字やファンの声を基にして客観的に考えていき、その上で自分がやりたいことを落とし込んでいくのが正解だと思ってます」オンラインコミュニティのメリットは、より近い距離でメンバーの声や反応を確認できること。特に、今回のような教則本の出版の際には、特に想定する読者像の解像度を高めていくことが求められます。ウクレレ音ラインのメンバーはまさに、トモsunが届けたい読者像であり、レッスンや雑談でより深いニーズを理解する場ともなっているのです。「ウクレレを通して人の幸せをつくる仕事がしたい」という想いを持ち、それを実現するためのビジョンに向かい挑戦を続けるトモsun。ウクレレ音ラインは、講師と生徒という関係性を超えた「仲間」ともいえる存在になりつつあります。最後に、トモsunにウクレレ音ラインの展望についてお聞きしました。「実際にウクレレを弾いてみるとわかると思いますが、ウクレレを弾いていると、人生が少しだけ幸せになる感覚があるんです。そんな体験をより多くの皆さんと常に共有できる空間をつくり続けていきたいと考えています。急速にウクレレ音ラインを大きくしようとは考えていませんが、まずはもっと多くの方々にウクレレを楽しんでいただけるコミュニティにしていきたいですね」ウクレレ音ライン「どこにいても仲間と通えるウクレレ教室」をコンセプトに、月に2回90分のオンライングループレッスンのほか、メンバー同士で交流できるコミュニティ。リアルタイムでのグループレッスン（アーカイブあり）のほか、レッスン後や練習中に浮かんだ疑問を気軽に質問できる「質問広場」、メンバーと気軽に雑談や交流を楽しめる「教室ロビー」などさまざまなアクティビティを用意。ただウクレレを習うだけではなく、メンバー同士の交流し、横のつながりを持つことで「仲間とともにウクレレを楽しみ、シェアする場」を醸成している。https://ukulele-online-lesson.com/about トモsun（河野友弥さん）ベーシストとしてはミュージカルの演奏、アーティストのバックバンド、レコーディングなど、スタジオミュージシャンとして活動中。共演アーティストは、松平健、稲垣潤一、相川七瀬、小柳ゆき、柚希礼音、前田美波里、ソニン、(敬称略)など多岐にわたる。ウクレレでは、グラミー賞アーティスト「ダニエル・ホー」氏と共演。ゲーム「どうぶつの森」アプリ版のレコーディングにも参加。YouTubeウクレレレッスンTVで初心者から中級者にむけレッスン動画を精力的に公開している。ヤマハ音楽教室のベース科＆ウクレレ科のチーフ講師として、全国で使用されるヤマハ音楽教室のテキストの作成に携わる。また、ヤマハ新講師の育成研修も全国区で担当しており、採用試験の試験官なども務める。ウクレレの在籍生徒数が全国1位になったこともある。ウクレレレッスンTV： https://www.youtube.com/@ukulele.lesson.tv1013 Instagram： https://www.instagram.com/tomosun.uk.bass/ X： https://x.com/kawatomot オシロでは、コミュニティの立ち上げやコミュニティ設計のご相談も承っております。ぜひ下記フォームからお気軽にお問い合わせください。コミュニティの立ち上げ・運営に関するご相談はこちらオシロの会社紹介・サービス資料のご請求はこちら

「空に架かる橋I」は、非営利活動任意団体空に架かる橋のオンラインコミュニティとして2022年に創設されました。「コミュニティ型特別支援教育を学ぶ先生のための学校」をコンセプトとし、コミュニティオーナーのいるかどりさんを中心に特別支援教育に携わる全国の教職員をはじめとする、様々な立場の方が参加する学び合う場となっています。コミュニティ創設の経緯、今後のビジョンについて、コミュニティオーナーのいるかどりさんにお話しいただきました。背景と課題・特別支援教育に携わる教職員が連携できる場がなく、事例やノウハウを共有する場が求められていた。・SNSでの発信活動をする中で、全国の特別支援教育に携わる教職員同士でつながる場のニーズの高まりを感じ、それぞれが学び合える場の創出が求められていた。導入の経緯・想定されるメンバーの多くが公教育に携わる教職員のため、コミュニティ内での交流を活発化させると同時に、メンバーの心理的安全性が確保できるプラットフォームの選定が不可欠だった。・人と人がつながる仕組みを提唱し、コミュニティ運営に求められる機能が充実したコミュニティ専用オウンドプラットフォーム「OSIRO」を導入。オンラインコミュニティ「空に架かる橋I」を創設する。・コミュニティ創設時にクラウドファンディング実施。コミュニティを積極的に応援するメンバーがコミュニティに参加。導入効果・コミュニティ創設から2年目でメンバーからの発信が増加。・2024年3月にコミュニティ内での共創により、特別支援教育の専門書を発刊。コミュニティに所属していない教職員からも高く評価される。・2024年8月、横浜・大阪の2会場で「特別支援教育教材展示会」を開催。1000名以上を動員するイベントに。知識だけでなく「スキル」を得る機会を創出したい空に架かる橋は、特別支援教育の現場に携わる教職員の方々を対象に『すべては子どもたちのために』をビジョンに掲げ、2020年に非営利活動任意団体として認可されました。団体認可の2年後となる2022年、空に架かる橋の活動を広く、そして深いつながりとするために創設されたのが、オンラインコミュニティ「空に架かる橋I」です。団体およびコミュニティの創設者であるいるかどりさんもまた、特別支援教育の現場で活躍する教職員の一人です。いるかどりさんは、なぜこのような学び合いの場をつくろうと考えたのでしょうか。「私が大学を卒業し初めて教育現場に入った頃は、ちょうど特殊教育から特別支援教育への転換点を迎えていた時期です。当時は特別支援学級自体がまだ多くない状態でしたので、担任の先生はノウハウもない状態でなんとか学級を運営していく必要がありました。加えて、近隣の学校にも特別支援学級を受け持っている先生が少ないため、先生同士での交流もままならない状態です。しかし、そんな状況であるからこそ縦横で連携し、同じ立場の先生同士が話し合える場をつくる必要があると思ったんです」当時でも国が定めた研修会が開かれ、学習指導要領に基づく教育過程や授業づくりを学ぶ機会は用意されていたものの、実際の現場で生まれるケーススタディを共有する機会がほとんどない状態でした。そのような状況を改善するため、いるかどりさんはまず「身近にいた特別支援教育に携わる先生方と情報共有ができるようなネットワークをつくっていった」といいます。まさに草の根活動のように始まったネットワークは徐々に広がっていき、いるかどりさんは団体の創設を決意します。「当時はLINEが出始めの時期だったので、活動開始からしばらくはグループLINEで交流していました。しかし、活動をしていくなかで『もっと広く交流ができる場をつくるべきだ』と思ったんです。特別支援教育の現場で孤独感を抱えながらも、相談もできず困っている先生は、今も全国にたくさんいます。そんな先生方の助けになるためには、やはり正式に団体を立ち上げる必要があると考えました。そのような経緯で2020年に非営利活動任意団体として認可されたのが、空に架かる橋です」空に架かる橋ホーム画像☆.jpeg 249.1 KB提供：非営利活動任意団体空に架かる橋「子どもたちの笑顔は、先生たちの笑顔からはじまる」をモットーに、全国の特別支援教育の現場で孤軍奮闘する教職員の方々が抱える孤独感を解消し、環境を改善するために創設された空に架かる橋。当初はより広く、多くの教職員に知見をシェアしていくため、Instagramでの情報発信をメインに活動していたといいます。しかし、いるかどりさんは教職員の方々が有益な情報を共有し合い、交流を促進していくことが必要と考えました。「私自身が情報発信をするのではなく、一人ひとりが知識だけでなくスキルを得る機会を創出することが、先生方にとって一番の働き方改革になると考えました。例えば、ハサミを使って教材を自作しようと思った時にも、一つ作るのに10分かかるものを3分で済ませられるようになれば、トータルで大きな時間の差になります。また、ある子どもがいつも泣いているとして、それをただ傍観しているのではなく専門的な視点から原因を探って改善していけば、指導が一気に楽になっていくんです。このように、特別支援教育に携わる先生方が働き方改革を実現するためには、自分自身が専門性を持ち『多面的で多角的』な視点で捉えることが重要です。医療や福祉、教育の視点で子どもを捉えて見ると、子どもの実態を把握しやすくなります。そうすると授業もつくりやすくなり、迷う時間がなくなるので、その分をさまざまなことにチャレンジや試行錯誤にあてることもできる。そういった学びの場を先生たちにつくりたいという想いがあり、コミュニティの創設を検討し始めました」教職員の方々が安心して発信・共有できるコミュニティを創設このような想いから、いるかどりさんはオンラインコミュニティの創設に動き出します。コミュニティのあり方を検討する際にはどのようなことを重視したのでしょうか。「コミュニティをつくるにあたって、私は3つの場を創出したいと考えていました。1つめには『先生たちの孤独感をなくす場』。2つめには『専門的な知識を学べる場』。そして3つめが『日頃活用しているさまざまな教材やアイデア、授業での実践を共有できる場』です。今では社会的にITやAIの活用による業務効率化が進んでいますが、学校教育の現場はITツールだけでは効率化が難しい部分もあるんです。例えば、小学生向けの教科書はみんなが効率よく学べるように工夫されたツールですが、特別支援学級に通う児童にとっては難しい場合があります。そんな時にどんな教材を使うべきか、どのような工夫を凝らすべきかは先生方がご自身で考えていかなければなりません。もしも一つの場にさまざまなケースの事例が集まりあらかじめ学ぶことができれば、アイデアの引き出しは格段に増えていきます。このように、ただ先生方の孤独感を解消するだけでなく、コミュニティでの学びが実務に活かせるような場にしていくことを重視しました」一方で、教職員の業務は授業だけではありません。事務作業に限っても授業前の教材づくりや保護者の方々に送るお便りの作成、校長先生などへの提案資料の作成など、膨大かつ多岐にわたるタスクがあります。「特別支援教育のスキルを上げただけでは、結局抱える仕事が増えて業務量が膨らんでいくだけになってしまいます。そういった事務作業の時間短縮につながるフォーマットなども先生同士で共有していきたいと考えました」教職員の方々につながりをもたらし、安心して発信・共有ができるコミュニティを目指すにあたり、いるかどりさんはプラットフォームを検討、コミュニティ専用オウンドプラットフォーム「OSIRO」の導入を決定します。OSIROを導入する決め手はどのような点にあったのでしょうか。「第一に重視したのはセキュリティがしっかりしていること。その次に来る条件が、匿名で活動できることでした。コミュニティメンバーのほとんどは学校の先生です。先生方には学び合ったり発信していきたいというニーズがある一方で、公教育に携わっていることへの自覚は非常に強いです。氏名や所属する教育機関がわかってしまうと、それぞれの立場から発信することに躊躇（ちゅうちょ）してしまいます。こういったことからも、OSIROは先生方の心理的安全性を確保しやすく、相互的な交流を促しやすいと感じました。また、細かいところでいえば、コミュニティ内のコンテンツで動画がアップできたり、グループ分けや個別チャットのようなことができるルーム機能、カード決済などコミュニティ運営にかかわる機能が揃っている点は利便性が高いと感じましたね。加えて、個人的に最終的な決め手になったのは、オシロ社の企業としてのイメージですね。現在ではコミュニティがつくれるサービスは他にも出てきています。しかし、私たちがコミュニティ運営しているプラットフォームをメンバーが調べた時に、人によって連想するイメージが異なる企業には抵抗感を覚えていました。オシロ社のサイトでは、コミュニティによって人と人がつながることを大切にしていることが明確に明示されていますので、このようなメッセージは私たちがコミュニティを立ち上げる追い風になりました」互いを尊重でき、「先生の心をケアする場」でもありたいこうして2022年に誕生したのが、日本初の特別支援教育に特化したオンラインコミュニティ「空に架かる橋I」です。立ち上げ時の取り組みとして非常にユニークな点は、クラウドファンディングを活用している点です。クラウドファンディングの活用は、当然資金調達という側面がありますが、いるかどりさんが意図したのは「一緒にコミュニティを盛り上げてくれる仲間づくり」だったといいます。「クラウドファンディングをきっかけに、コミュニティを本当に応援してくれる人や一緒によりよい社会をつくりたいと思う人が集まる場所にしたかったんです。実際、クラウドファンディングでは目標金額の120%の資金が集まり、クラウドファンディングをきっかけに入会してくれたメンバーは今でもほとんどが退会せずにコミュニティに残ってくれています。本当にありがたいですね」コミュニティを運営するにあたり、いるかどりさんが重視したのは「実践と研究」のバランスであったといいます。「新しいものをつくり上げていく際には、これまで培ってきた大事なことと新しい視点の両方を大切にする必要があります。特に教育という分野では、数学のように証明ができるものだけではなく、先生によって子どもの反応が変わることも多い。だからこそ、実践と研究が非常に重要だと思います。よく言われるのが、『現場と距離感がある理論偏重ではおもしろみがなく、逆に現場での実践知だけでエビデンスがない話にも深みがない』。実践と研究のバランスについては、先生方はシビアな目線で見ています」一方で、コミュニティを立ち上げる目的の一つである「先生たちの孤独感をなくす」を実現するため、コミュニティ内では心理的安全性の確保、安心安全の場づくりへの配慮にも注力しています。「現在のメンバーは、私たちを応援してくれている人たち、学びたい人たち、そして研究し発信していきたい人たちに分かれています。私たちは、メンバーのあり方にかかわらず全員が居心地よく、全員が満足できる形にしなければならないと思っています。例えば、空に架かる橋IではZoomでイベントを開くことが多いですが、その際は必ず私から『見る専、聞く専でいいですからね』と必ず言っています。Zoomの画面が真っ黒で誰もマイクをオンにしないなかで、1人で2時間ほどずっと話して終わることもあります（笑）。ただ、そんな中でも参加者は毎回30人から40人くらいは必ず参加してくれるんです。そういった『あり方の自由』を許容するのが、まさに特別支援教育であり、コミュニティだと思っています。しっかりと座っていなくてもいいし、話したくない時や顔を出したくない時は無理にオープンにしなくてもいい。こちらから強制せず、自分らしいバランスでコミュニティに参加していただくのが大事です」FireShot Capture 068 - 2024.9月zoomおしゃべり会 - 空に架かる橋 I - irukadori.jp.png 165.15 KBコミュニティ内でのイベントページのサムネイル。右下のアイコンでもマイクと画面をオフにしての参加が可能なことをアナウンスしている提供：空に架かる橋I空に架かる橋Iは、特別支援教育を学ぶ場であるとともに、メンバーである教職員の方々にとっても温かな場であることを意識しています。コミュニティに参加している方々が置かれている状況や悩みはさまざまであるため、いるかどりさんは「互いを尊重でき、先生方の心をケアする場でもありたい」と語ります。「メンバーには教育現場で辛い思いをしている先生や、なかには休職や育休で一旦現場を離れている先生もいます。また、後輩に指導したいけれど、どう伝えればよいかわからず悩んでいるベテランの先生もいるんです。そうした先生たちが少しでも温かな気持ちになれる場所をつくることは、絶対に大事だと思っています」コミュニティメンバーの声リオナ写真.jpg 1.01 MBでは、実際に参加しているメンバーは、空に架かる橋Iをどのように捉えているのでしょうか。今回は、コミュニティの運営メンバーとして携わる教職員の方に、空に架かる橋Iに携わるようになったきっかけや、コミュニティの意義についてお聞きしました。「私はもともと小学校の通常学級で教えていたのですが、異動で特別支援学級の配属になったことをきっかけに、特別支援教育に携わることになりました。配属当初は何もわからない状態からのスタートで、周囲の先生方にも詳しい方が少なく、学校内だけで解決することが難しかったです。しかも、赴任したばかりの学校で、通常業務やルールも把握しきれていない状況だったので、孤独な中で学級運営をしなければならない状況だったんです。そんな中で、いるかどりさんを知り、その理念に共感して団体での活動に携わるようになり、現在はコミュニティの運営に携わるようになりました。空に架かる橋Iは、他の都道府県や学校で活躍する先生方がどのような取り組みをしているのかを、さまざまな事例から知ることができます。また、運営側としてコミュニティ全体を俯瞰的に見ると、さまざまな場所・学校でたくさんの先生方が頑張っていることを知り、私としても視野が広がりました。運営としては、そのような広がりをメンバーの皆さんにシェアし、少しでも心を軽くしていただきたいと考えています。実際に『自分は一人じゃないんだ』と感じ、感謝の言葉をいただくことも多く、活動の意義深さを感じています。そういった点で、運営に関わって本当に良かったです」特別支援教育の水準を底上げするコミュニティにコミュニティ創設から2年が経った現在（2024年取材時点）、空に架かる橋Iは非常に多くのコンテンツ数があるだけでなく、いるかどりさんが創設時から描くビジョン「日頃活用しているさまざまな教材やアイデア、授業での実践を共有できる場」になっています。コミュニティ内ではいるかどりさんのコンテンツやブログでの発信だけでなく、メンバー発の事例やノウハウのシェアが積極的に行われています。「最初の1年ほどは、横のつながりを意識して自分の意見をどんどん書いていくことを控えるようにしていましたが、それだとコンテンツ数も増えず、ブログを書いてくれる人も少なかったんです。そのため、昨年の1年間は、まずは私のコンテンツ発信数を一気に増やしていき、メンバーの方々にインプットできる機会を提供していきました。すると少しずつメンバーからの発信が増えていき、先生方が熱心にご自身の知見をシェアしていただけるようになりました」コミュニティオーナーのいるかどりさんとメンバー、そしてメンバー同士が相互に交流し、知見をシェアしていく。そのような縦横でのつながりが強くなっていくにつれて、コミュニティ内で共創の機運が高まっていきました。その結晶として生まれたのが、2024年3月発刊の書籍『学校種別の事例でポイントがわかる！特別支援教育「自立活動」の授業づくり』（ソシム）です。アートボード_4.jpeg 222.99 KBコミュニティ発の書籍『学校種別の事例でポイントがわかる！特別支援教育「自立活動」の授業づくり』（ソシム）提供：空に架かる橋I「特別支援教育に特化したオンラインコミュニティ自体も日本初ですが、オンラインコミュニティでの共創により生まれた書籍は、教育業界全体で見ても例がありません。そして、発刊から半年が経った現在でも非常に多くのご好評の声をいただいています。このような好例をさらに盛り上げていきたいと考えていて、最終的にはもっと多くの先生方が、コミュニティを通して自分たちでアウトプットできる機会を増やしていきたいと考えています」空に架かる橋Iでの共創はコミュニティの垣根を超え、社会的なインパクトをもたらしています。2024年8月には「特別支援教育教材展示会」を横浜・大阪の2会場で開催、合計で1000名以上の来場者を動員しています。本イベントではコミュニティのメンバーだけではなく、全国の特別支援教育に携わる教職員が足を運びました。このように、空に架かる橋Iの先進的な取り組みは、すでに特別支援教育の分野で大きな注目を集めていることがわかります。DSC07108.jpeg 185.48 KB「特別支援教育教材展示会」横浜会場で展示されていた教材「今回の教材教材展もそうですが、来場してくださった先生方の多くは、研修ではなく自主的に参加しています。そんな方が1000人以上も集まっているんです。その中にはコミュニティにも入っていないし、私のInstagramもフォローしていない先生も含まれます。ただ、そういった方は直接展示会に足を運んでくださっているくらいなので、さらに学びたいという意欲がとても強いです。だからこそ、空に架かる橋Iが掲げる『一緒に学ぶだけでなく、つながることで社会をつくり上げていく』に共感し、参加してくれます。そういった熱量の高い方々が仲間になってくださることで、コミュニティでの共創がさらに加速しています」創立当初のビジョンを実現し、メンバーの高い熱量から共創が生まれるコミュニティとなった空に架かる橋I。最後に、いるかどりさんとしての今後の展望についてお聞きしました。「先ほどもお話しした通り、コミュニティを通じて先生方がもっとアウトプットができる機会を提供できるようになっていきたいと考えています。そういったコンテンツが増えていったら、コミュニティ内での情報の整理を進め、誰もが教材を網羅的に閲覧できるよう外部公開を強化していきたいです。一方で、コミュニティの中にいるからこそできることもあります。例えば、今年には長崎で大きなオフ会が開かれたり、2030年頃には教材展を全国規模にしていったりと、今後もコミュニティ内でのつながりや共創も促進していくつもりです。加えて、空に架かる橋Iでの学びを、先生方が勤務している学校にしっかりと伝えることができるよう、学びの証明となるものをつくりたいと考えています。そして、このコミュニティが主体となってオフラインでのイベントを強化していき、学びの機会が少ない地域に届けていきたいと考えています。都市圏では多くの研修がある一方で、地方では教育委員会の研修しかないことが多いです。そこをコミュニティを通して研修会を増やしていき、特別支援教育の水準を底上げしていきたいですね」空に架かる橋 I非営利活動任意団体空に架かる橋のオンラインコミュニティとして2022年に創設。「コミュニティ型特別支援教育を学ぶ先生のための学校」をコンセプトとし、全国の特別支援教育に携わる教職員がメンバーとして参加する。コミュニティオーナーであるいるかどりさんによるコンテンツのシェアやオンラインイベントの開催に限らず、メンバーが現場で経験した事例やノウハウの共有も活発に行われる学び合いの場となっている。2024年、いるかどりさんとコミュニティメンバーによる共創により、特別支援教育の専門書『学校種別の事例でポイントがわかる！特別支援教育「自立活動」の授業づくり』（ソシム）を発刊。https://irukadori.jp/about いるかどりさん特別支援教育コーディネーター、学校心理士非営利活動任意団体空に架かる橋代表、空に架かる橋 I オンラインコミュニティ代表「すべては子どもたちのために」をモットーに活動。幼稚園ではインクルーシブ保育の実践、小学校では特別支援学級担任、特別支援教育コーディネーターとしての実践・研究を重ねており、それらについてSNSにて情報発信を行なっている。Instagramフォロワー数は約3.9万人（2024.10.1現在）。オリジナル教材「教材データ集 ver.2024.STAR」や「目と手と記憶 SUCTORY サクトリー」を作成・提供している。全国で講演会や各種勉強会イベント等を主催。2024年夏の「特別支援教育教材展示会４」は大阪、横浜の２都市で開催、総動員数1000人を突破した。著書の『特別支援教育自立活動の授業づくり』（ソシム）は、教育業界では初めてとなる「オンラインコミュニティ『空に架かる橋 I』に所属する教職員がそれぞれの事例を出し合って執筆をする」という偉業を達成した。2024年12月には、教育業界では初めてとなる単著３冊同時出版を予定している。その他、特別支援教育関連書籍の著書多数。団体ホームページ： https://www.soranikakaruhashi.com/ Instagram： https://www.instagram.com/irukadori_akkyi/ ファン同士の交流を活性化させる業界唯一のプラットフォームシステム「OSIRO」と8年以上のコミュニティ運営知見を持ったプロデューサーが、みなさまのコミュニティの立ち上げ・運営をサポートいたします。システムやサポートのご案内資料のダウンロードはこちらから。

Newsお知らせ